原创 乡村学校“电脑不能用”非今日什么特马偶发问题
■ 视点
日前,湖南省委书记沈晓明在怀化调研过程中,暗访了一所乡村学校——渠阳镇艮山口中心小学,发现学校基础设施和办学条件较差、电脑室大部分电脑不能正常使用、实验室缺少仪器设备难以满足教学需要等问题,要求举一反三补齐乡村学校软硬件建设短板。
从结果看,这次暗访相当必要,发现了一些平日里难以发现的问题——大部分电脑不能用、实验室缺少仪器设备等,更是引起了相当范围的关注。这反映出乡村学校在硬件设施上的短板仍然存在,亟须改善。
在互联网时代,学校如果不能提供一定的计算机启蒙,那对青少年的数字素养恐怕会带来不小的影响。考虑到这所学校还是个乡村小学,学校的电脑资源对于很多学生恐怕就更加宝贵了。因此,及时补齐短板,保证乡村小学的孩子们不在数字时代掉队,其重要性不言而喻。
2022年,教育部发布的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中,“信息科技”被设立为义务教育阶段的必修课程。与此同时,教育部还在持续推进国家教育数字化战略行动。而如果乡村小学大部分电脑不能正常使用,这一切都无从谈起。
据报道,有机构曾对贵州等11个省份展开合作调研,78.4%的乡村地区学生接触数字设备的场景是在家中。而学生们使用数字设备的主要目的是娱乐放松,以完成学习任务为目的的不到一半。可见,乡村地区学生不仅接触校园资源的机会有限,对于如何使用也缺乏相应的知识。
所以,此次湖南省委书记暗访发现的“大部分电脑不能用”等问题,不能被当作一个“偶发问题”。社会当有所警醒,在浩浩荡荡的科技浪潮面前,未来由技术差距所带来的个人成长差异,可能会被进一步放大。
各地教育主管部门应该感到其中的紧迫性,持续加大资金、人才、技术的投入和下沉,帮孩子们打开一扇通往信息世界的大门。而这一切,不妨从铺好“硬件路”开始。
□柳早(媒体人)
来源:新京报
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